Hur man lär

Identifiera sekundära färdigheter för att förbättra livet. Identifiera de viktigaste, betrakta sekundära som kommer att förbättra en elevs liv, speciellt om du vill att hans eller hennes existens ska vara lycklig och produktiv. Några exempel? Kreativa färdigheter, som hjälper honom att bättre lösa problem och hantera sina känslor.

Identifiera känslomässiga och sociala färdigheter. Att träna starka människor måste du inte bara tänka på akademiska färdigheter. Dina elever måste utveckla självförtroende, självkänsla, hälsosamma metoder för att hantera stress och besvikelser, förmågan att interagera produktivt med andra. Tänk på de tekniker du kan ansöka i klassen för att hjälpa dem att bilda dessa synpunkter.

Fastställa specifika mål efter att ha fastställt de allmänna målen. På så sätt förstår du om din plan fungerar. Efter att ha bestämt sig för att lära alfabetet till dina dagisstuderande, skapa ett program i olika steg för att uppnå det övergripande målet att lära och läsa.

Dela upp det allmänna målet i flera små mål. Ställ in stopp som om du ritade en rutt på en karta. Om du vill lära dig förskolebarn att läsa, förklara en bokstav i alfabetet i taget, så hör sammanbandet och slutligen hur orden bildas.

Tänk på lärandestilar när du skapar lektionsprogrammet. Varje elev lär sig annorlunda och om du vill att hela klassen ska ha samma möjligheter att uppnå framgång måste du anpassa sig till varje individ. Han använder aktiviteter baserade på ljud och syn, utan att försumma skriven material och motorisk aktivitet.

Blanda ämnena för att uppmuntra bildandet av flera färdigheter. Om du befinner dig i en miljö där du kan blanda olika discipliner, som vetenskap och engelska eller matematik och historia, utnyttja det. Detta hjälper eleverna att förstå hur information tillämpas och hur man hanterar de situationer som de kommer att hitta i den verkliga världen. Livet är trots allt inte uppdelat i ämnen. Försök att samarbeta med andra lärare för att ge spännande och kompletta lektioner.

Organisera aktiviteter. I allmänhet är det bättre att inte förklara mer än 15 minuter åt gången. Eleverna måste vara ständigt aktiva under inlärningsprocessen. Du kan använda pedagogiska spel, diskussioner om aktuella problem och några minuter till frågor och svar för att klargöra deras tvivel.

Länka ämnena för studier till omvärlden. Eftersom lärande är att veta hur man ska agera i det verkliga samhället måste du relatera de färdigheter och uppgifter som ges i klassen till studenternas liv, särskilt för deras framtid. Eleverna borde aldrig fråga om de i den verkliga världen behöver vad de lär sig.

Låt dem experimentera. Lämna utrymme för sina kreativa tolkningar av ämnen. Låt eleverna ställa frågor och följa andra vägar. Genom att låta dem genomföra sitt eget lärande lär de sig bättre och har ett större intresse för vad de gör.

Det uppmuntrar till innovation. Låt eleverna skapa nya saker. Tilldela breda uppgifter till specifika mål så att de når sin egen metod för att uppnå ett visst syfte. På så sätt kommer de att upptäcka en metod för inlärning som passar deras stil och intressen, de kommer att engagera sig i processen och känna sig uppmuntrade att uppnå framgång.

Diskutera svaga punkter. Efter en uppgift, ta en titt på klassens övergripande prestanda. Identifiera vanliga problem och diskutera dem. Prata om varför detta fel är lätt att begå och hur man identifierar problemet. Förklara hur man löser det eller hur man får ett bättre tillvägagångssätt. Att förstå ett problem utöver vad som är rätt eller fel ger studenterna mycket starkare färdigheter att hitta en lösning vid nästa tillfälle.

Återkomma ibland gamla ämnen. Tala inte om ett problem i början av året och lämna det i oblivion. Anslut alltid nya teman till de tidigare lektionerna. Detta kommer successivt och stadigt stärka och förstärka de färdigheter som en elev erhåller, precis som att lära sig ett språk kräver ett dagligt engagemang.

Tänk på alternativ till standardklassuppgifter. Traditionella tester kan ibland vara en mycket felaktig metod för att bedöma studentförståelse. Studenter som är särskilt intelligenta och som studerar med vinst kan ha en sämre prestation än de som absorberar material väldigt illa men kan stödja goda tester. Tänk på alternativa metoder för att utvärdera lärandet utan att lägga för mycket påtryck på eleverna att göra bra bara på specifika sätt.

Satsa på offentliga presentationer. Offentliga talar är en viktig färdighet. Men inte alla förvärvar det genom att vara tvungen att prata framför andra. Arbeta på studentpresentationer för att utvärdera de ämnen de ska använda men också för att säkerställa förvärv av förmågan att uttrycka sig framför en publik. När du har behärskat denna förmåga kan du ordna en presentationssession.

Ser inga misslyckanden, se möjligheter. När en student gör ett misstag, ring honom inte så här och låt honom inte tänka på hans misstag i dessa termer. Visa honom att det är en studieupplevelse som gör det möjligt för honom att förstå varför han har fått felaktiga resultat. Låt honom försöka igen och visa honom vänligt hur man reder sig själv. Kom ihåg, använd inte adjektivet "fel", ersätt det med "nästan rätt" eller med "bra försök". Glöm inte att en färdighet som lärt sig genom prövningar och fel kommer att bli mycket starkare än de som förvärvats av en slump: att komma dit på senare sätt kommer inte göra något bra för det.

Prova gruppbelöningar. Traditionella läromiljöer tenderar att skapa ett system där elever som gör mindre väl i skolan är avundsjuk på dem som är framgångsrika. I stället skapa en miljö där eleverna vill arbeta som en enhet och inte stigmatisera framgång eller "nördar". På så sätt blir eleverna mycket mer funktionella vuxna och kommer att förbereda sig bättre för arbetslivet. Hur uppnås detta mål? Med gruppens belöningar, från vilken hela klassen drar nytta tack vare framgången hos singeln.

Erkänna och uppskatta deras ansträngningar, även om de är små. Berätta för var och en av dem att ha gjort ett bra jobb, men gör det på ett hjärtligt sätt och erbjuda en belöning. En elev som lyckas att passera från en D till en B + kan till exempel belönas med ett A för att lyckas med att uppnå detta resultat.

Respektera dem. Det är extremt viktigt att göra det. Oavsett om de är studenter som skriver avhandlingen för doktorand eller barn av asyl, behandla dem som skickliga och intelligenta människor. Respektera det faktum att de har idéer, känslor och liv utanför klassrummet. Behandla dem med värdighet och de kommer att göra detsamma med dig.

Fråga deras föräldrar om feedback. De kan ha märkt en förbättring av barnets förmågor, i hans självförtroende eller i sin socialisering. Eller kanske märkte de en försämring. Att få ett externt perspektiv gör att du förstår om dina lektioner fortsätter att påverka även utanför skolväggarna och lära dig om familjeproblem du inte känner till.

Fråga din chef om feedback om du undervisar i en skola. Be honom att titta på dig på jobbet. Hans idéer hjälper dig, men kom ihåg att öppna dig för kritik.

Följ universitetslektionerna för att uppdatera dina färdigheter. Detta kommer att påminna dig om bortglömda tekniker eller strategier, som du brukar inte använda.