Hur man lär sig med hjälp av konceptuella kartor

Konceptkartor är ett försvinnande system. Medan den först antogs i flera skolor används den inte för närvarande ofta. Många lärare tror att grammatikbegrepp absorberas bättre genom skriftövningar. Kartor kan dock hjälpa eleverna att analysera byggandet av meningar. Speciellt de elever som föredrar visuella och kinetiska stimuli kommer att dra nytta av denna metod. Om du inte vet var du ska börja, börja lära dig grunderna och utveckla mer underhållande och kreativa system för att träna med konceptkartor.

Metod 1

Lär dig grunderna för konceptuella kartor

Bild med titeln Teach Sentence Diagramming Steg 1

Börja med grunderna. Förklara hur ord fungerar - du behöver inte fokusera på ordnamn helt i början av lektionen. Hjälp dina elever att förstå relationerna mellan dem.

Till exempel kan du efterlikna korta meningar för att förklara vem som gör åtgärden (ämnet / rom), vad handlingen är (ordet) och hur de är anslutna.
Försök att efterlikna fraser som "Kelly jump." Och "Carla skriver." Efter att eleverna har lärt sig dessa, fortsätt med mer komplicerade fraser, som "Kelly hoppar snabbt på det blå skrivbordet." Och "Carla skriver i kursiv på svarta tavlan . "

Bild med titeln Teach Sentence Diagramming Steg 2

Han börjar nämna talets delar. Förklarar funktionen av substantiv, pronomen, verb, adjektiv, adverb, konjugationer, prepositioner och interjektioner. Länka de relationer du redan har talat om med de formella namnen på talen.

Hjälp eleverna att identifiera ämnet och predikatet. Detta är det första steget i konceptkartor - allt före detta steg är ett förberedelsearbete.

Hitta ämnet. Återgå till dina första exempel, bo på ämnesfunktionen, det vill säga vem eller vad handlingen i meningen uppnår. Till exempel, i "Kelly hoppar snabbt på det blå skrivbordet", "Kelly" är ämnet.

Bild med titeln Teach Sentence Diagramming Steg 3Bullet1

Prata om predikatet. Lär eleverna att den andra delen av meningen innehåller åtgärden, liksom predikatet, som tjänar till att ge mening om meningen. I detta fall är predikatet "hoppa snabbt på det blå skrivbordet".

Bild med titeln Teach Sentence Diagramming Steg 3Bullet2

Förklara hur vissa ord ändrar andra. Se dina tidigare förklaringar om relationerna i meningarna. Indikerar orden i meningen som ändrar de andra.

Förklara att prepositioner, artiklar och konjugationer används för att ge mening om meningen.

Bild med titeln Teach Sentence Diagramming Steg 4Bullet1

Till exempel "snabb" ändringar "hoppar" som det berättar hur Kelly har hoppat.

Bild med titeln Teach Sentence Diagramming Steg 4Bullet2

Bild med titeln Teach Sentence Diagramming Steg 5

Det sporer eleverna för att hjälpa varandra. Skriv frasen på svarta tavlan så att alla elever kan följa dig. Att fördjupa begreppen gör att de fungerar i grupper, för att göra kartor över sina meningar.

Du kan också tilldela varje grupp uppgiften att lära sig en viss del av diskursen och överföra informationen till resten av klassen. På så sätt lär de sig mycket bra och hjälper de andra studenterna att lära sig.

Metod 2

Använd alternativa undervisningsmetoder

Gör konceptmetoden mer interaktiv. Inte alla lär sig genom att titta på läraren som drar en karta på tavlan. Försök att skapa en karta där varje elev representerar ett ord.

Skriv varje ord i meningen på ett papper eller ett kort. Med tejpen avgränsar den golvpanelen som är reserverad för motivet och den som är reserverad för predikatet. Låt eleverna berätta för personen som håller kortet med ordet i vilken låda den ska positionera sig själv.

Bild med titeln Teach Sentence Diagramming Steg 6Bullet1

Du kan också be studenter som representerar ord som tillhör samma grupp att skaka hand för att visa relationer på ett fysiskt sätt.

Bild med titeln Teach Sentence Diagramming Steg 6Bullet2

Bild med titeln Teach Sentence Diagramming Steg 7

Prova några spel som Mad Lib. Skriv en historia, ignorera viktiga ord. Då låter han eleverna infoga de saknade delarna utan att låta dem se hela historien. Blankorna i din berättelse bör innehålla namnen på talen, t.ex. ett substantiv eller ett verb, så att eleverna vet vilken typ av ord som ska ingå.

Uppmuntra vissa elever att läsa sina berättelser, vilket kommer att tyckas dumt eftersom de inte har läst den ursprungliga texten. Även om detta inte är användbart för konceptkartor hjälper det ungarna att lära sig delarna av talet.

Bild med titeln Teach Sentence Diagramming Steg 8

Använd korten. Alternativt, skriv på samma kort antal verb, namn och komplement (som prepositional syntagma). Ge en till var och en av pojkarna och låt dem gå runt i rummet för att hitta två personer, så att varje grupp har ett ämne, ett verb och ett komplement. Efteråt sätter du korten samman för att bilda fullständiga meningar.

För ett annat spel, dela in eleverna i grupper. Ge varje grupp ett kuvert med kort med orden. Låt korten grupperas enligt den del av det tal de tillhör, och ange en tidsgräns. Laget som förbinder minst fel inom den förutbestämda tiden vinner.

Gör din undervisningsmetod rolig och intressant. När du förklarar konceptkartorna, försök att göra det på ett glatt och roligt sätt för att göra dem mer intressanta. Tveka inte heller att ändra teknikerna för att locka uppmärksamhet hos ett större antal studenter. Alla har sin egen inlärningssätt, så ett annat tillvägagångssätt kommer att uppmuntra inlärning av ett större antal studenter.

tips

Dra fördel av dessa idéer för att utveckla ditt eget spel att dela med klassen.

Dela på sociala nätverk:

Relaterade